江苏海洋大学是985还是211 (江苏海洋大学官网)

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江苏海洋大学是985还是211

院校专业：

江苏海洋大学是一所多科性应用研究型大学。

学校创建于1985年，原名淮海大学，1989年在筹建淮海大学的基础上正式建立淮海工学院。

1998-2002 年期间，根据全省高等教育体制改革总体部署，均具有 50 年以上办学历史的江苏盐业学校、连云港水产学校和连云港化工高等专科学校先后并入学校， 2019 年更名为江苏海洋大学。

学校先后获得江苏省文明单位标兵、江苏省师资队伍建设先进单位、江苏省科技工作先进高校、全国内部审计先进集体、全国大学生社会实践先进单位等多项荣誉。

2013 年 8 月，国务院学位委员会批准学校为硕士学位授予单位。

2017 年 7 月，我校成为博士学位授予立项建设单位。

,学校位于“一带一路”交汇点建设的核心区先导区、亚欧大陆桥东桥头堡、全国首批沿海开放城市连云港市。

主校区坐落在国家 5A 级风景名胜区、《西游记》文化发源地花果山西麓。

目前占地 2184.87 亩，校舍面积 64.53 万平方米。

现有教职工 1600 余人，全日制本科生、研究生 余名。

学校下设海洋科学与水产学院、海洋技术与测绘学院、海洋工程学院、土木与港海工程学院、机械工程学院、电子工程学院、环境与化学工程学院、食品科学与工程学院、计算机工程学院、药学院、理学院、商学院、马克思主义学院、文法学院、外国语学院、艺术设计学院、体育学院、应用技术学院、继续教育学院等 19 个学院，开设 68 个本科专业，专业门类覆盖工学、理学、管理学、文学、农学、法学、经济学、艺术学、教育学和医学等十个学科门类。

,学校建有一支热爱高等教育事业、教学科研能力兼备、理论实践并重、德学双馨的教师队伍。

1213 位专任教师中 628 人具有高级职称，其中正高 163 人，博士 441 人，现有全国优秀教师 2 人，江苏省教学名师 2 人；江苏省高层次创新创业人才引进计划 2 人，江苏特聘教授 4 人，江苏省有突出贡献中青年专家 3 人，江苏省杰出青年基金获得者2人；入选江苏省“ 333 高层次人才” 培养工程、江苏省高等学校青蓝工程、江苏省六大人才高峰等省部级人才工程 234 人次；拥有省青蓝工程优秀教学团队 2 个、江苏省科技创新及人才团队 8 个。

100 余位教师被国内外高校聘为兼职教授、博士生导师和硕士生导师。

学校聘请了蒋兴伟院士等一批著名专家学者担任学校兼职教授。

,学校拥有规格齐全、功能完备的基础设施和办学条件。

全校拥有 12 个省级实验教学与实践教育中心，各类教学科研实验仪器设备 7.19 万台套，总值 3.86 亿元。

图书馆现有纸质图书 186 万余册，中外文纸质期刊800多种，电子期刊 116 万册，学位论文 1119 万册、各类音视频 小时，拥有中国知网、 EBSCOhost 、 Springer-Link 、 ScienceDirect 等电子文献数据库 25 种，自建 6 个海洋专题特色数据库子库。

学校室内外运动场地总面积 13.7 万平方米，拥有主运动场、第二运动场、主体育馆、通灌体育馆、龙舟训练馆、篮排球场、网球场、瑜伽馆、台球馆、乒乓球馆、动感单车房、武术房、健身房和水上项目训练场等一大批室内外体育设施，能够满足体育教学、运动训练和群体活动需要。

学校是全国绿化模范单位，绿化覆盖率达 50% ，生态式、园林化、节约型校园基本形成。

,学校坚持以人才培养为中心，努力培养德智体美劳全面发展，基础好、素质高、能力强，具有海洋意识、创新精神、家国情怀的复合应用型人才。

专业建设紧紧围绕地方转变经济发展方式需要，不断加大调整和发展力度，目前拥有 3 个国家级一流本科专业点、 2 个专业通过教育部工程教育专业认证、 3 个国家级特色专业、 2 个国家级专业综合改革试点项目、 4 个江苏省“十三五”品牌专业、 10 个江苏省一流专业建设点、 9 个江苏省特色专业、 9 个江苏省重点专业（类）。

,学校以课程思政为引领，按照“拓宽基础、重视应用、强化素质”的总体要求，不断扩充课程总量、优化课程结构、改革教学模式，积极打造一流课程。

构建对学生价值观念、综合素质和能力结构，具有清晰映射关系的一流人才培养课程体系，建有国家级一流课程两门，省级精品在线开放课程16门。

学校教育教学改革持续深化，承担江苏省“国家教育体制改革试点项目—全面学分制改革”，项目通过了由省教育厅主持的验收鉴定，并入选全国教育改革创新典型案例。

近三年，学校获国家级优秀教学成果二等奖 2 项、江苏省优秀教学成果一等奖 2 项和二等奖 7 项。

学生龙舟队四次蝉联中国大学生龙舟锦标赛冠军，三次夺得世界大学生龙舟锦标赛冠军。

近五年，全校学生共有 3600 多人次在全国大学生数学建模竞赛、全国大学生广告艺术大赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛等国家和省各类竞赛中获奖。

连续十多年来，本科毕业生就业率一直保持在 96% 以上。

先后有近千名学生入选“大学生志愿服务西部计划”、“大学生志愿服务苏北计划”和江苏省“村官计划”。

1 人荣获团中央颁发的“中国青年志愿服务金奖”， 1 人荣获团中央、全国学联授予的“中国大学生自强之星”荣誉称号。

,学校坚持以科研和社会服务为两翼，努力为地方经济社会发展提供智力贡献和技术支持。

根据国家战略需要和区域发展特色，优化学科结构、凝练学科方向，“海洋科学”为江苏省优势学科，机械工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、生物工程、材料科学与工程、药学、中国语言文学、应用经济学等 8 个学科为江苏省重点培育（建设）学科。

学校现有 6 个一级学科硕士学位授权点和 5 个专业硕士学位授权点。

拥有江苏省海洋生物资源与环境重点实验室、江苏省海洋生物资源利用与质量安全控制工程中心、江苏省海洋生物技术重点实验室、江苏省先进材料功能调控技术重点实验室、江苏省海洋药物活性分子筛选重点实验室、江苏省海洋资源开发研究院、江苏省海洋经济研究中心、江苏省中小企业海洋生物产业公共技术服务平台、国家级科技企业孵化器等一批海洋特色鲜明、学科力量雄厚的科技研发和服务平台。

近几年荣获省部级及以上科研奖项 47 项，其中国家级科学技术奖 2 项。

学校与共青团江苏省委共建江苏省村官研究所， 2010 年创办全国首份《大学生村官园地》，每期面向全国发行 份，引起社会广泛关注。

学校常年组织教师进政府、进企业、进社区、进乡镇开展社会服务，是江苏省 “挂县强农富民”工程对口支持学校，连续三年获得江苏省“挂县强农富民工程”先进高校。

,学校坚持以规范管理和强化服务为抓手，努力为教师发展和学生成才提供良好环境。

学校党政坚持科学治校、民主治校、依法治校，扎实推进党务公开、校务公开，充分尊重学术权力，不断完善治理结构、优化运行机制，积极探索建立“党委领导、校长负责，教授治学，民主管理”的现代大学制度。

学校管理规范有序，审计工作走在江苏高校前列，获“全国内审先进单位”。

学校高度重视和维护学生权益，以帮助所有学生“成人立志、成才立业”为宗旨，贴近学生实际服务，及时帮助学生排忧解难。

学校医疗保健和饮食服务机构齐全、设施良好。

,学校坚持以对外开放和国际合作为突破，努力为区域经济社会发展和文化交流搭建高端平台。

学校目前已与多所国外高校签署教育与科研合作协议，与美国、日本、德国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、韩国等国数十所高校保持友好往来。

常年邀请外国文教专家来校讲学任教。

每年选派优秀中青年教师出国深造，参加国际学术交流活动，有多位教师参与国际学术刊物编审工作。

学生海外学习项目运作良好，来校留学生规模稳步提升。

,21,世纪是海洋的世纪。

当前，全校师生正紧紧围绕国家海洋强国战略和“一带一路”建设，全力贯彻落实省委省政府决策部署，充分发挥地处滨海城市的区位优势，紧密对接区域海洋新兴产业，加快改革发展步伐，切实提高办学质量，为加快建设高水平应用研究型海洋大学，办党和人民满意的教育而努力奋斗。

其他信息：

江苏海洋大学不是985大学，也不是211大学。

江苏海洋大学（Jiangsu Ocean University）简称江海大，坐落于江苏省连云港市，是教育部数据中国“百校工程”建设高校、农业部国家现代农业产业技术体系建设依托高校、全国涉海高校教务联盟理事高校、全国涉海高校海洋课程联盟成员高校、全国海洋意识教育基地、江苏船舶与海洋类高校协同发展联盟成员高校、中国渔业协会海洋牧场分会副会长单位。

材料补充：

江苏海洋大学设立的专业主要有：食品科学与工程、生物工程、动植物检疫、生物技术、海洋科学、水产养殖学、水族科学与技术、海洋资源与环境、海洋资源开发技术、船舶与海洋工程、机械设计制造及其自动化、机器人工程、机械电子工程、过程装备与控制工程、港口航道和海岸工程、工业工程、工程管理、土木工程、地理信息科学、电气工程及其自动化、电子信息工程、电子科学与技术、通讯工程、测控技术与仪器、环境工程、化学工程与工艺、高分子材料与工程、计算机科学与技术、数据科学与大数据技术、光电信息科学与工程、新能源科学与工程、国际经济与贸易、土地资源管理。

什么是案例教学法？

【摘 要】高等数学是高职院校的基础课程之一，本文以案例教学为载体，通过若干具体应用实例阐述了如何培养学生的数学应用能力和实践能力，从而更好地适应当前高等职业教育的发展，同时也指出了案例实施过程中一些需要注意的问题。

【关键词】案例教学法 高等数学 高等职业教育 应用能力 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0038-02 中国的高等职业教育于20世纪80年代正式纳入国民教育体系，成为中国高等教育事业的重要组成部分。

经过若干年不断探索和总结，高职教育确立了培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质、高级技能型专门人才的培养目标，确立了工学结合为其重要人才培养模式，并对课程体系进行了一系列各具特色的改革，取得了一些有价值的成果。

高等数学是一门重要基础课程，在信息时代大背景下，其数学思想和数学思维方法越来越受到各行各业的重视。

在高职教育中，数学课程首先是为专业课程提供必要的数学基础，并在此基础上培养学生应用高等数学解决实际问题的能力和素养，概括来讲，就是“理解概念，联系实际，深化应用，提高能力”。

然而，在高职教育从无到有，到遍地开花、蓬勃发展的这些年，高等数学的课程改革却是举步维艰，特别是在“如何培养学生应用数学、实践数学的能力和素养”这一点上，探索显得尤为艰难。

有相当一部分学生觉得数学“学了不知道有什么用”“学完就忘”等，因此，如果要切实提高学生学数学的兴趣和用数学的能力，就必须想办法让学生“动”起来，而案例教学就是动态学习过程的一个良好载体。

案例教学法起源于20世纪初美国哈佛大学，即围绕一定的培训目的把实际中真实的情境加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生分析问题和解决问题的能力的一种方法，在当今世界的教育和培训中受到重视和广泛的应用。

本文主要讨论若干应用实例在高等数学教学中的运用实践，旨在对如何提高学生的数学应用能力做一些探索。

实例一：割圆术 案例介绍：公元263年，中国古代数学家刘徽在《九章算术注》中给出了一种求圆面积的方法――“割圆术”，先作圆的内接正三角形，记其面积为S1，再作圆的内接正四边形，记其面积为S2…，一直下去，记圆的内接正n边形的面积为Sn，于是得到一个数列S1，S2…Sn…。

当n无限增大时，Sn无限接近于圆的面积S。

案例实施：解决这个案例，学生大概需要分三步实现，流程如下： 案例应用：极限是微积分的基石，该案例的实施过程是极限应用的典型范例，后续无论是切线斜率问题（导数）还是曲边梯形面积问题（定积分），其推导过程都遵循了上述“建立函数表达式”――“将所求量表示为函数（数列）的极限”――“计算极限”这样的分析过程。

实例二：蜂巢结构 案例介绍：观察蜂巢的一个储藏室，它是中空的正六角形柱，而底部是由三个菱形面组成，交会于底部中心顶点G。

著名天文学家马拉尔第观察到了作为蜂房底的3个菱形的钝角等于109°28′，锐角等于70°32′。

马拉尔第的结果引起法国著名的博物 学家雷奥姆的兴趣，他猜测蜜蜂选择 这两个角度一定是有原因的，可能就 是要在固定容积下，使表面积为最小， 即以最少的蜂蜡做出最大容积的储藏 室。

这个猜测被瑞士数学家柯尼格从 理论上做了证明（他的计算结果与实测值仅差两分）。

案例实施：设正六边形的边长为2a，G到平面B1D1F1的距离为x，GC1=2y，实施流程如下： 案例应用：该案例是一个高等数学与数学建模相结合的最优化问题，主要通过“提炼模型”――“模型分析”――“模型求解”这样三个步骤实现，学生通过该案例的学习，可以体验将实际问题抽象为数学模型进而求解的一般过程，高等数学应用中很多实际问题，如“最优广告策略”“最省用料方案”等，都有类似的分析求解过程。

实例三：溶液混合问题 案例介绍：容器内盛有50升的盐水溶液，其中含有10克盐。

现将每升含盐2克溶液以每分钟5升的速度注入容器，并不断搅拌，使混合液迅速达到均匀，同时混合液以每分钟3升的速度流出容器，请问任一时刻t容器中溶液的含盐量是多少？ 案例实施：在案例中，盐水流入的同时也在流出，这是个动态问题，用初等数学的知识无法解决，可以通过建立微分方程来实现。

案例应用：这类溶液混合问题与著名的牛吃草问题（也称消长问题或牛顿牧场问题）具有同一动态属性，其某个特定量的动态变化速度是“消”“长”因素共同作用的结果。

其他一些工程问题，如“抽水机抽水问题”等，也可以采用这样的思路求解。

英国数学家牛顿曾说：“在学习科学的时候，题目比规则还有用些。

”案例教学通过为学生提供合理的数学教学情境，经过学生主观自觉的对比、归纳、思考、领悟、分析与决策，让学生在动手操作过程中综合运用课程知识，从而提高分析、解决问题的能力，是常规教学的一种有效补充。

当然，案例教学也有局限性，如适合教学的案例较少、花费的时间较多、对教师的要求较高、效率有时较低等。

特别是在案例的选取上，教师一定要注意把握尺度，案例太复杂，超出学生的能力范围，会打击学生的积极性；案例太简单，不能调动学生的兴趣，其理解、思维和分析能力也得不到很好的锻炼。

此外，还要注意案例的生动性与数学知识点相结合。

单调呆板的案例对学生来说与纯粹的数学知识无异，只有生动的、贴近生活的案例才可能调动学生的兴趣，但如果一味地追求案例的生动性而忽视了与数学内容的结合，那么通过案例教学提高学生应用数学的能力也就成了一句空话。

参考文献 [1]张家军、靳玉乐.论案例教学的本质与特点[J].中国教育学刊，2004（1）：62～65 [2]郭德红.案例教学：历史、本质和发展趋势[J].高等理科教育，2008（1）：22～24 [3]孙军业.案例教学[M].天津：天津教育出版社，2004 [4]陈卫忠、杨晓华主编.高等数学[M].苏州：苏州大学出版社，2012 [5]李心灿主编.高等数学应用205例[M].北京：高等教育出版社，1997

威海大学排名

院校专业：

山东大学是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明，在国内外具有重要影响的教育部直属重点综合性大学，是世界一流大学建设高校（ A类）。

,威海校区创建于 1984年，是山东大学与威海市政府联合共建的多学科、开放式、综合性大学校区。

她的诞生，开创了我国名校异地办学的先河；她的成长，印证了改革开放以来我国高等教育不断深化改革与科学发展的光辉历程。

,校区现有 12个学院和1个教学部，涵盖文学、艺术学、法学、经济学、管理学、理学、工学和医学等八大学科门类，设置37个本科招生专业，可在24个一级学科招收硕士研究生、18个一级学科招收博士研究生，同时可在17个一级学科招收博士后，已形成了培养博士生、硕士生、本科生、国际学生等多层次的教育体系。

现有全日制统招本科生余人，国际学生300余人，博硕士研究生近2300人；教职工近1300人，其中正高级专业技术人员172人，副高级专业技术人员363人；博士、硕士生导师500余人。

,基础教学设施完备。

图书馆拥有中外文藏书 170万册，各类中外文电子文献数据库200余个，是集文献服务、知识服务、个性化服务于一体的多类型、多层次、全开放式管理的现代化图书馆，配备查询、借还、选座等自助设备，建有信息共享空间、学者研讨室等功能空间。

教学、科研实验室64个，语音室及公共机房17个，多媒体教室58个，并建有常态化录播智慧教室137个、研讨型智慧教室3个、同声传译实验室3个、专业课程制作室1个，教学、科研仪器设备2万余台（套），多媒体教室、智慧教室和语音室座位数1.6万多个。

,在山东大学一体发展框架下，威海校区坚持 “一项计划、两大战略、三型校区”的发展规划，即深入实施“学术提升计划”，贯彻落实“特色立校战略和人才强校战略”，努力建设“异地办学的示范性校区、坚持特色发展的高水平校区、加强国际合作的开放式校区”，不断提升校区学术竞争力、社会影响力和国际化水平，加快建设成为山东大学创建世界一流大学的新亮点。

,深化教育教学改革，人才培养质量稳步提高。

校区现有国家级和省级一流专业 25个、一流课程10门、优秀教材15部、优秀教学团队4个；国家级教师教学发展示范中心分中心1个，省级实验教学示范中心3个。

近年来获批教育部新文科研究与改革实践项目2项，省级教学研究与教学改革项目39项。

鼓励学生积极开展科技创新活动，参加“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生数学建模竞赛、软件创新大赛、电子设计竞赛、智能汽车竞赛、节能减排社会实践与科技竞赛、工程实践与创新能力大赛、“挑战杯”等课外学术科技竞赛，近三年获得国家奖114项，省奖1000余项。

,优化科研环境，提升科研实力。

校区近三年先后承担国家重大科技基础设施（子午工程二期）项目、国家社科基金重大（重点）项目、国家重点研发计划项目、国家自然科学基金项目、国家社科基金项目、教育部重点基地重大项目、教育部人文社科研究项目、山东省社科基金项目、山东省重点研发计划项目、山东省自然科学基金项目等各类省部级及以上科研项目 450余项，企事业单位委托项目570余项，发明专利授权303件，获地厅级及以上科研成果奖110余项。

科研平台建设成效显著，拥有“山东省光学天文与日地空间环境重点实验室”“山东省海洋生物繁育工程技术研究中心”“山东省海洋微生物菌种保藏与应用工程技术研究中心”“法律方法及立法学研究中心”“山东大学韩国研究备案中心”“山东大学东北亚研究备案中心”等省部级科研平台和重点研究基地。

智库平台建设有序发展，近年来成立国际问题研究院、自贸区研究院等山东大学特色高端智库，提升社会服务能力，打造“智库品牌”，智库成果服务国家战略影响力提高。

加强与国外大学和科研机构协同创新平台的合作建设，在空间科学、智能制造、新材料、海洋牧场以及东北亚区域性研究、海洋经济-能源-环境可持续发展研究等方向深度参与国际科研合作。

在威海市政府大力协作下，已启动文登圣经山国家重大科技基础设施（子午工程二期）项目建设，并在此基础上规划建设中国东部地区空间环境地基综合监测基地。

山东大学威海天文台年均科普1万余人次。

,深化国际交流，拓展国际合作。

近年来，校区与 15个国家和地区的120所高校建立了合作关系。

鼓励优秀学生赴英国牛津大学、美国加州大学、新加坡国立大学、韩国成均馆大学等一批世界顶尖名校进行长短期访学和交流。

设立中外合作办学机构“山东大学澳国立联合理学院”，还分别与澳大利亚国立大学、西澳大学、皇家墨尔本理工大学合作开办了中外合作办学项目，开创人才培养新模式。

与澳大利亚斯威本科技大学共建“先进制造业联合研究中心”，在机械电子与自动化、3D打印、先进制造材料等领域开展科学研究、联合培养研究生，逐步形成了全方位、宽领域、多渠道的引智新格局。

,校区设有多种奖学金，对品学兼优的学生给予奖励，拥有完善的国家助学贷款、困难补助和勤工助学制度，帮助家庭经济困难的学生完成学业。

学生在圆满完成学业后，由山东大学颁发统一的毕业证书。

同时，有超过 13％的应届毕业生被免试推荐到“双一流”高校和其他高水平大学以及国家级科研院所等攻读研究生。

,作为山东大学体系的重要组成部分，威海校区始终秉承 “为天下储人才、为国家图富强”的办学宗旨，坚持特色引领、内涵发展，全面深化综合改革，不断提升办学质量，为山东大学创建世界一流大学而努力奋斗。

其他信息：

威海本科学校目前只有一所，那就是山东外事职业大学。

这所大学是在原有大专基础上升格本科而成的，一所具有实力的民办高等本科院校。

山东外事职业大学简介 山东外事职业大学是一所文、经、工、管等多学科协调发展、国际化特色鲜明的全日制本科高等职业学校。

其前身是创建于1999年的中外合作山东外事翻译职业学院。

2004年7月，经山东省人民政府批准，国家教育部备案，改建为山东外事翻译职业学院，成为全日制普通高等职业院校。

2018年12月，经教育部批准升格为本科院校。

2019年5月更名为山东外事职业大学。

建校以来，学校秉承“中西合璧、知行合一”的校训，开拓进取，砥砺前行。

经过多年的不懈努力，学校的教学、科研和各项事业都取得了长足的发展，办学水平和社会声誉不断提高。

目前，学校设威海和济南两个校区。

设有外国语学院、国际商学院、管理学院、工程学院、信息与控制工程学院、国际交流学院、继续教育学院等7个学院，形成了以全日制本专科教育为主，文学、经济学、管理学、工学、法学、教育学、艺术学等多学科协调发展的办学格局。

首批设置商务英语、数字媒体艺术、国际经济与贸易、电子商务、软件工程、会计、工程造价、物流管理、计算机应用工程、商务日语等10个职业本科专业。